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【枫园百草·观察记录】闷闷不乐的圆心是什么呢?

文章来源:丰利中心幼儿园 发布时间:2021年06月07日 点击数: 字体:

 

丰利中心幼儿观察记录

2020—2021第二学期

                                                   周 星期   

观察日期

2021.3.3

开始时间

8:32

结束时间

9:28


幼儿姓名

桑连呈

班级

中一班

观察者

许雪珠


观察环境

区域游戏做游戏


观察目的

了解幼儿“闷闷不乐”、“默不作声”背后的故事


观察目标

细致地观察,挖掘他的长处,创造条件给他提供表现的机会,增加自信


幼儿实态观察

描述

桑连呈上幼儿园已经快2年了,总是闷闷不乐的,从不主动与老师、小朋友交流、亲昵。老师主动与他谈话,他常用点头、摇头或简单的词来回应。

早上,在区域玩游戏时,球球选择了益智区而此时布布也在益智区和他玩着同样的拼搭游戏时不时会看到球球像个小大人似的在帮助布布做拼图游戏,一会儿给他讲说一会儿给他拼摆,这一刻,在球球的脸上看到了从未看到过的笑容。

下午玩“木头人”游戏,球球对于学习很有兴趣,他的思维很快,学习主动性较高,所有的小朋友都“张牙舞爪”地跟老师做动作,孩子们非常兴奋,纷纷围到老师身边来参加游戏,只有球球坐在椅子上纹丝不动,尽管自己的视线被其他幼儿都已遮住,自己根本看不见游戏的演示,可他还是静静的坐着稳若泰山般不动


分析与评价(对照《指南》)

指南社会领域指出:4-5岁的幼儿喜欢和小朋友一起游戏有经常一起玩的小伙伴并且喜欢和长辈交流交谈有事愿意告诉长辈我们为帮助内向的幼儿变得合群,常鼓励他与活泼开朗的幼儿一起玩,我觉得活泼的幼儿能影响内向的幼儿,并能让他们也活泼起来。可从球球布布的交往情况中发现:内向的幼儿与活泼的幼儿一起玩反而会因差异过大而形成更大的压力,使内向的幼儿更被动、压抑。因此,球球需要的是像我们班小城堡这样性格相似甚至比他更弱小的伙伴,这样反而激发了他的活动性。

在这件事上,作为教师我也有很大的责任,平时我有意的将球球作为集体的榜样,想提高球球在同伴中的地位,帮球球获得自信,经常让幼儿向他学习:“你们看,球球坐得多端正,他的小嘴巴一点声音都没有……。”由于我的表扬误导了“榜样 ”的真正意义,使本来就内向的球球认为只要上课坐得好没有声音就是好的榜样。他极力控制自己的情感,刻意保持坐姿,结果他没有了其他幼儿的活跃思维,这样做反而更加强化他的弱点。


措  施

 1. 意识到幼儿的情况后,我常鼓励球球与班里几个较内向和他性格相仿的幼儿交往,为他们创造一个宽松没有压力的环境。给予球球充分的适应时间与空间。

2. 纠正“好榜样”在球球心中的定义,除了遵守纪律还要勇于探索,积极发言,不怕困难。教师要多关注他,多和他说话,聊天,激发他开口的愿望,经常表扬他积极举手,勇敢大方等,以增强他的自信心。

3. 教师要与幼儿建立亲密的师生关系,多关注他,帮助他,主动找他谈话,了解他的内心世界,并用集体游戏,混龄游戏等比较自然的方法引导他与其他小朋友交往,让他体验到上幼儿园是件开心的事。

4. 建议家长正视孩子目前存在的问题,建立亲密和谐的亲子关系,父母每周或每天要有一定的时间与幼儿交流,引导孩子说说幼儿园的学习生活,让孩子在互敬互爱的家庭氛围中建立安全感,增加自信

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