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【丰幼百草·观察记录】光影小发现

文章来源:丰利镇中心幼儿园 发布时间:2020年06月19日 点击数: 字体:

丰利中心园每日记录

2019—2020第二学期

  大四  班                                   第  九 周 星期 

幼儿实态观察

描述

上午区域活动

观察时间:10:00

                             

A: 黑色衣服女孩    B:粉色衣服女孩   

这天区域游戏一开始,我就发现科学区里的皮影戏吸引了五六个小朋友,他们围在一起叽叽喳喳的说着什么,感到非常的神奇,一边观看一边激动地说:“哇!好像在看动画片一样。”孩子们纷纷跑到戏台后面观看演员的操作,争抢着操作皮影戏,显然这里成了我班的一个热门活动区。

由于大家争着操作,不小心把皮影戏架子弄倒了。这时,A小朋友提出:用“黑白配”的方式选出演员。孩子们又开始有序地玩了起来,观众坐在小椅子上专注认真地观看演员的表演。

正当两位孩子在表演皮影《灰姑娘》时,B小朋友跑上去说,怎么看不清楚啦,你们有没有把皮影贴在幕布上呀?“哦,贴在布上的”。A说道。“那怎么还不清楚?”于是他们一起跑过来问我了。我告诉他们:皮影在光线越暗的地方效果就越好,就越看的清楚。

幼儿经验

 

皮影戏吸引了更多幼儿参与的兴趣,人数的增多导致了角色争抢现象,我想大班的幼儿能理解规则的意义,能与同伴协商制定游戏和活动规则,因此,如何让幼儿解决角色争抢的问题,应让幼儿自主去解决问题。
    孩子们在玩皮影的过程中,发现了新的问题——“观众”看不清楚皮影了,B主动到幕布后面去看表演的孩子有没有把皮影贴近幕布,当发现贴近幕布后还是不清楚,孩子们跑来寻求老师到底是什么原因导致皮影不清楚?孩子们的“不会”恰恰是告诉老师,他需要学习什么;孩子的“看不清”恰恰是告诉老师,他们是多么的在努力和敢于尝试是由兴趣到探究到解惑,由旧经验到形成新经验的过程。

改进措施

 

当老师把游戏的自主权给了孩子后,幼儿对作品有了自己的理解和自由自主的表现方式,因此,教师只要通过提问、提示、材料支持等方式,引发幼儿思考,支持他们对作品内容进行想象和创编,使幼儿成为游戏的主人。
在皮影戏活动中,大班的幼儿通过观看演出、交流与讨论、再到幼儿自己操作、共同制作、合作表演的过程中,孩子们感受到皮影戏带来的欢乐,同时也培养幼儿自主、独立、勇于挑战困难的精神。促进幼儿语言表达能力、创造能力、探究能力、思维能力、合作能力。教师在引导幼儿的活动中,不断建构丰富的知识、经验,获得丰富的审美体验。
    其实,关于皮影戏还有许多的玩法,孩子们通过这两个多月的游戏探索,皮影戏的故事节目增多,表演的形式也变得丰富多样,最近孩子们也喜欢上了找影子的游戏,他们在太阳低下做各种手影游戏,于是他们又把手影游戏搬到了皮影戏剧场,用手影表演各种小动物,开始创编了不同的故事情节……

                                                   

记录人:顾丽娜

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